La inteligencia artificial, la realidad virtual y otras tecnologías emergentes ganan terreno en las aulas de la UNAM. Docentes de diversas facultades e institutos incorporan estas herramientas digitales para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje y responder a las nuevas formas de interacción de los estudiantes.
Tecnologías emergentes en la educación universitaria
Gustavo de la Cruz Martínez, profesor de la Facultad de Ciencias y de la Maestría en Ciencia e Ingeniería de la Computación, considera que estas tecnologías representan una oportunidad para replantear la práctica docente. También técnico académico del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT), utiliza en sus clases realidad virtual, realidad aumentada e inteligencia artificial generativa para crear experiencias inmersivas.
De la Cruz forma parte del proyecto Aula del Futuro, desarrollado por el ICAT. Actualmente está instalado en ocho planteles de bachillerato, cinco facultades, tres institutos y una biblioteca de la UNAM. La iniciativa transforma espacios educativos tradicionales en entornos flexibles que favorecen la interacción y la colaboración.
“El objetivo no es que la tecnología sea el centro del proceso educativo, sino una herramienta para generar situaciones de enseñanza-aprendizaje orientadas por metas pedagógicas claras”, explicó el especialista, quien subrayó el uso ético, crítico y reflexivo de estos recursos.
El académico señaló que, mientras los estudiantes se alejan del lápiz y papel y muestran mayor familiaridad con dispositivos móviles, parte del profesorado aún resiste incorporar la inteligencia artificial en sus actividades.
Sinuhé Jurado Pulido, profesor de la Facultad de Odontología, se ha especializado durante más de una década en tecnologías aplicadas a la docencia. Afirma que la IA permite diseñar secuencias didácticas, agilizar búsquedas de información y optimizar tiempos de preparación. No obstante, advierte que estas herramientas deben apoyar el aprendizaje, no sustituir el proceso creativo y formativo.
En Odontología ya se aplican evaluaciones prácticas con simuladores que permiten a los alumnos resolver problemas clínicos similares a los de su ejercicio profesional.
Ana Eloísa Heredia García, profesora de la Facultad de Derecho, sostiene que para conectar con las nuevas generaciones es indispensable que el profesorado conozca y use tecnologías de la información, bases de datos jurídicas e inteligencia artificial. Propone orientar a los estudiantes sobre su uso responsable y enseñarles a verificar información con fuentes originales.
Heredia García sugiere ampliar la capacitación docente en recursos como videos, gafas de realidad virtual y plataformas digitales, para fortalecer la enseñanza y hacer más atractivas las actividades académicas.
Los especialistas coinciden en que la incorporación de tecnologías emergentes debe ir acompañada de criterios pedagógicos claros y formación continua del profesorado.
